Советы родителям

• Не следует держать ребенка в ежовых рукавицах. Он, возможно, будет лгать, чтобы обезопасить себя в трудных ситуациях.

•  Изучить окружение сверстников ребенка и стремиться уводить его (включать в интересную деятельность, досуг в кругу семьи и т.п.).

•  Следует помочь осознать ребенку, что на ошибках учатся, и не надо страдать - при желании многое можно исправить и не надо будет прикрываться ложью.

•  Необходимо делиться с детьми своими трудностями, а не поучать, показывать, что родители любят его независимо от недостатков.

•  Всегда похвалить ребенка, если он признался в содеянном (соврал), восхититься («Радуюсь за тебя, что поступаешь мужественно»).

•  Дети должны знать, что семья – это их «крепость», где они могут найти уют, защиту, заботу.

•  Родителям в общении с ребенком необходимо:

меньше осуждать, критиковать детей вслух, обдумывать каждое сказанное слово;

не провоцировать на ложь («Ты сделал..», лучше сказать»Я чувствую (заметила), что ты …» и т.п.);

быть откровенным, зная о том, что  ребенок лжет («Я сомневаюсь ..»);

оставить за ребенком право промолчать, если он не готов объясниться, не загонять его «в угол», дать время на раздумывание («Не нервничай, подумай, тогда поговорим..»,  «Все мы грешны…» и т.п.);

недопустимо обзывать ребенка лгуном, лжецом и т.п.

• Только вместе с семьей и при ее поддержке можно справиться с присущим некоторым детям негативным качествам – ложью;

•  В отягчающих обстоятельствах (пристрастие к алкоголю, наркотикам, воровству и т.п.) родителям целесообразно обратиться к специалистам (наркологам, психологам, психотерапевтам).

• При  взаимодействии с агрессивным ребенком необходимо сдерживать его агрессивные порывы  непосредственно перед их проявлением (остановить окриком, отвлечь игрушкой или каким-либо интересным делом, занятием и т.п.).

• Если акт агрессии предупредить не удалось, следует показать ребенку, что такое поведение абсолютно неприемлемо (поговорить по душам, успокоить и т. п.).

•  В случае разрушительной агрессии следует кратко, но однозначно выражать свое недовольство подобным поведением.

• Нельзя разговаривать с агрессивным ребенком повышенным тоном, лучше использовать спокойную, плавную речь.

• Агрессивные проявления у детей следует снимать с помощью динамичных упражнений, используя коллективные игры, способствующие выработке у них терпимости и взаимовыручки.

•  Важно научит ребенка принимать позицию другого человека, чтобы он почувствовал и осознал переживания своей «жертвы».

• Работая с агрессивными детьми, следует понимать: конечная цель преодоления агрессивности- показать им, что есть иные, намного более приемлемые, способы проявления силы и привлечения внимания.

• разобраться в причинах, узнать, что послужило первоначальным поводом своровать;

• не следует ругать ребенка, а необходимо довести до его сознания, что чужое брать недопустимо («Представь ситуацию, что у тебя своровали что-то. Как будешь себя чувствовать» и др.).

• дать понять, что подобные действия ребенка неприятны родителям («Я очень огорчена»);

•  бесполезно спрашивать: «Зачем ты это сделал», вряд ли он объяснит истинные мотивы своего поступка, что может привести ко лжи;

• подчеркивать, что родители ждут от него доверия («Жаль, что ты ничего не сказал, когда тебе нужны были деньги. В следующий раз обязательно скажи мне»);

• не обзывать ребенка вором, предсказывать его дальнейшую жизнь, не истерить по этому поводу: разговоры следует завершать мирно;

• важно демонстрировать свою любовь к детям, чтобы они знали, верили - родители не допустят дальнейшего воровства;

• в трудные для детей моменты проводить с ними больше времени, отвлекать совместными делами (труд, учеба, игра и т.д.);

• родители сами должны показывать пример в том, что брать чужого нельзя;

•  детям необходимо давать карманные деньги, но расходовать их надо учить экономно и незаметно контролировать на что они потрачены.

• Предоставляйте ребенку возможность для расходования энергии. С этой целью используйте ежедневные физические упражнения, игры на свежем воздухе, прогулки и т.п., не забывая о переутомление, которое приводит к снижению у детей самоконтроля и нарастанию гиперактивности.
• Больше задействуйте для работы первую половину дня, уменьшая нагрузку во второй; выполняйте правило: ребенок должен всегда высыпаться.
• Поддерживайте четкий распорядок жизнедеятельности семьи, особенно режим дня ребенка (прием пищи, выполнение домашних занятий, прогулки и т.п.).
• Исключите в общении с ребенком резкий тон- ему на пользу сдержанный, спокойный диалог; избегайте мест, где собирается большое количество людей – это может оказать на гиперактивного ребенка стимулирующее влияние.
• Включайте детей в различные виды деятельности (игра, труд, познание), стимулируя их интерес своим участием.
•  Предоставьте ребенку отдельную комнату, при невозможности – удовлетворите его потребность в собственном тихом уголке, где все (стол, игрушки, книги и т.п.) будет принадлежать только ему, но предметов должно быть минимальное количество, чтобы не отвлекали от основных занятий.
•  Позаботьтесь о спортивном уголке (в квартире, во дворе, дома).
•  Не требуйте от ребенка высоких отметок по всем предметам, достаточно, если он имеет таковые по двум-трем основным предметам.
• Никогда не сравнивайте гиперактивного ребенка с другими детьми, особенно с его братьями и сестрами, что может вызвать у него лишь неприязнь к ним, раздражительность.
• Обратитесь к специалистам, если гиперактивность вашего ребенка достигла высокого уровня (повышенная возбудимость, постоянная раздражительность, двигательная расторможенность, синдром дефицита внимания и др.).
•  Не перекладывайте коррекцию гиперактивности ребенка только на профессионалов, большая роль в адаптации  его к социуму принадлежит именно семье, особенно родителям.

• Не удивляться и не возмущаться: детская грубость – это явление, распространенное в современной социокультурной ситуации, что обусловлено рядом факторов, один из которых – мы, взрослые, наша жизнедеятельность, которая стимулирует, как правило, ребенка на нарушения стандартизированных норм поведения.
•  Необходимо вовремя заметить грубость ребенка к людям и приостановить.
•  Особое внимание важно обратить на причину. Иногда родителями не обращается внимание на стремление ребенка к своеобразной интонационной манере выражаться (громко и напористо, порой с применением невербальных средств – мимики, телодвижений и т.п.), но это уже одна из предпосылок грубого поведения.
•  Проанализировать, для кого в семье характерен своеобразный «интонационный ряд» слов в окружении близких, и попытаться договориться на семейном совете старших обращать внимание на культуру речи.
•   Помнить, что словесной грубости (агрессии) предшествует агрессивный тон и грубые детские слова – это уже результат данного тона в общении.
•  Важно всегда останавливать ребенка на уровне невежливой интонации (не выполнять его просьбы, но не морализировать, не говорить много лишних слов – алгоритм общения необходимо выполнять четко).
• Если ребенок продолжает употреблять грубые слова, то просьбу, требование следует не выполнять (нагрубил- ему не будет хуже, пусть задумается над этим), стоять на своем.
• Внимательно изучать окружение (члены семьи, сверстники, какие мультфильмы и фильмы смотрит и т.п.), при необходимости минимизировать общение детей в среде, провоцирующей грубость.

• упрямится, капризничает, спорит по любому поводу – следует включать его в интересные дела, занятия, где он сможет выразить свою самостоятельность, потребность быть взрослее; когда ребенок успокоится, сказать ему, в чем родители с ним согласны (не согласны), похвалить за успехи в делах;
•  раздражен, не успокаивается – значит, он устал, говорить надо поласковее, оставить на время в покое, не реагировать на истерики, попытаться отвлечь любимой едой и т.п., а когда успокоиться, обратить внимание на то, что он огорчил родителей и больше подобное не должно повторяться;
•  проявляет вертлявость, манерничание и т.п. – значит он требует к себе внимание взрослых, в данном случае следует быть доброжелательнее, заняться совместным делом, перед сном поговорить или почитать сказку, похвалить за хорошие поступки дня;
•  не выполняет требований, противоречит старшим – упреками дело не исправишь, надо выразить искреннее огорчение («Я не ожидала, что ты так поступишь»), полезно создание таких ситуаций, когда хорошо вести себя для ребенка станет целью хотя бы на определенный промежуток времени («Час послушания», «Час вежливости» и др.), так как весь день выдержать у него не получается; подобные положительные моменты в жизнедеятельности ребенка надо взять за основу, чтобы его лишний раз похвалить;
•  не мотивирован к учебной деятельности – желательно побольше играть с ним в интеллектуальные игры, хвалить за стремление в игре побольше узнать, знакомить с интересными фактами; предлагать задания на развитие воображения, фантазии (посредством прочтения сказки, вылепливания чего-либо из пластилина, работы с конструктором и т.п.);
• не любит посещать школу – говорить о ней только хорошее, находить для обсуждения  интересные факты из школьной жизни, убеждать в том, что учеба, как и работа родителей, - серьёзный труд; чаще включать в домашний труд и объяснять его полезность, сравнивая с учебой (в будущем стать врачом, инженером, летчиком и т.п.); самые незначительные успехи замечать, одобрять в кругу семьи, выражать уверенность в дальнейших достижениях, обязательно консультироваться с педагогом и договариваться о совместных действиях по отношению к ребенку.

Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах.

Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: «Как прошёл твой день в школе?». Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребёнком о школе. Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребёнок вам сообщает, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе.

Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

Без колебаний побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни вашего ребёнка или его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и домашних проблем. Даже если нет особенных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребёнка не реже, чем раз в два месяца.

Если у ребёнка учёба идёт хорошо, проявляйте чаще свою радость. Выражайте озабоченность, если у ребёнка не все хорошо в школе.  Постарайтесь насколько возможно, не устанавливать наказаний и поощрений они могут привести к эмоциональным проблемам.

Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами. Продемонстрируйте интерес к этим заданиям. Если ребёнок обращается к вам с вопросами, связанными с домашними заданиями, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте их.

Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.

Выясните, что вообще интересует вашего ребёнка, а затем установите связь между его интересами и предметами, изучаемыми в школе. Например, любовь ребёнка к фильмам можно превратить в стремление читать книги, подарив книгу, по которой поставлен фильм. Ищите любые возможности, чтобы ребёнок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности. Например, поручите ему рассчитать необходимое количество продуктов для приготовления пищи или необходимое количество краски, чтобы покрасить определенную поверхность.

Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддержать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в жизни ребёнка происходят изменения.

Старайтесь избежать больших изменений или нарушений в домашней атмосфере. Спокойствие домашней жизни поможет ребёнку более эффективно решать проблемы в школе.

В этот период родители должны быть особенно внимательны к своим детям.

• Поддержите в ребенке его стремление стать школьником.
• Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
• Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе.
• Объясните их необходимость и целесообразность.
• Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.
• Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
• Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

• Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
• Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или психологу.

• С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
• Учение — это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Правила родителям первоклассников

• Никогда не отправляйте ребёнка одновременно в 1 класс и музыкальную школу, какую-то секцию или кружок (лучше это делать за год или во 2 классе). Самое начало школьной жизни является стрессом для 6-7 летних детей. Если ребёнок не будет иметь возможность гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз.
• Помните, что ребёнок может концентрировать внимание не более 10-15 минут. Поэтому, когда вы с ним будете делать уроки, через каждые 10-15 минут необходимо прерываться и давать малую физическую разрядку.  
• Компьютер, телевизор и любое занятие, требующее большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день – так считают врачи офтальмологи и невропатологи во всём мире).
• Больше всего на свете в течение первого года обучения ребёнок нуждается в поддержке. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его, чтобы за постоянными упрёками ребёнок не потерял веру в себя.

Несколько коротких правил:

1. Показывайте ребёнку, что его любят таким, каков он есть, а не его достижения.

2. Нельзя никогда, даже в сердцах, говорить ребёнку, что он хуже других.

3. Следует по возможности честно и терпимо отвечать на любые вопросы ребёнка.

4. Старайтесь каждый день находить время побыть наедине со своим ребёнком, особенно если в семье есть младшие дети (например, посадить на колени, расспросить о делах).

5. Учите ребёнка свободно общаться не только со сверстниками, но и со взрослыми.

6. Не стесняйтесь подчёркивать, что вы им гордитесь.

7. Будьте честны в оценках своих чувств к ребёнку.

8. Всегда говорите правду, даже если это не выгодно для вас.

9. Оценивайте только поступки, а не самого ребёнка.

10. Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант нравственного воспитания.

11. Признавайте право ребёнка на ошибку.

12. Ребёнок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.

13. И вообще, хоть иногда ставьте себя на место ребёнка.